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托福120是如何炼成的?

摘要:  记得小萱出分后把截图丢到群里的那一刻,所有老师都惊呼不已,而后欢呼雀跃,我的心中也充满了无比的惊喜与骄傲。 经过整整两个月的努力和集中备考, 小萱 12月8日的托福考试成绩比最

记得小萱出分后把截图丢到群里的那一刻,所有老师都惊呼不已,而后欢呼雀跃,我的心中也充满了无比的惊喜与骄傲。

 

经过整整两个月的努力和集中备考,小萱12月8日的托福考试成绩比最近一次的110分还高了整整10分,实现了托福满分的突破。

 

小萱成绩截图

 

托福满分是非常值得骄傲的成就。但当最初被满分震撼的那份惊诧与感叹逐渐平息下来,回想小萱从入班时候的85分到如今的跨越,我却“马后炮”的觉得即便是满分,一切也是那么理所应当。

 

作为一场衡量考生语言能力的标化考试,这个分数并不是幸运女神对小萱的偶然眷顾,而是托福考试对每一位在“提升语言能力”这条路上跋涉的考生的不辜负。而小萱的成绩也恰恰证明,我们一直以来所坚持的理念和所做的事情,是正确的。

 

托福是语言积累的考试、是思维能力的考试,综合起来,便是对受试者对一门语言应用能力的考察——如何通过读去广泛涉猎汲取养分、如何在听的过程中快速抓住重点沉淀知识、如何在获取信息后高效处理有效沟通、如何就某一问题形成观点有效表达,提升语言能力便是备考托福的不二捷径。

 

但能力的获得绝非易事,除了有四科老师的陪伴和指导,也离不开小萱自己的努力和坚持。能力和高分的背后,我看到的是小萱自始至终优秀的学习习惯。

 

让执行成为一种习惯

 

语言学习最大的特点便是需要记忆的东西很多。初学托福,总感觉一篇文章中有那么多生词需要积累、一篇听力中有那么多表达怎么也识别不出、今天碰到的生词可能明天碰到依然不认得。

 

因为陌生的表达多而杂,所以就需要我们反复去接触它们并刺激我们的大脑。而持续学习和滚动复习便是记忆最有效的保鲜剂。如果只有周末一天负责学习,而“利用”周中五天负责遗忘,那么学习的效果将大打折扣。

 

输入能力如此,输出能力亦如此。很多同学因为在阅读听力达到一个很好的程度以后口语写作还在原地踏步,就感觉托福的语言输出考察很难。

 

实际上只要翻翻学习群打卡记录,便知道哪里是因为某一科目难,实在是因为我们的练习量太少。

 

有之前的110,又经历过暑假SAT的洗礼,这个阶段的备考小萱的阅读能力已经达到了一定的高度,那么我们不妨通过小萱的口语练习,看一看执行力是如何帮助她在口语方面也实现了满分。

 

强大执行力的背后,更是面对困难的勇气,和优秀的时间管理、自我管理能力。

 

这是沐雨老师刚刚给小萱布置完口语练习计划的第一周,从那儿以后,小萱群里的口语打卡便成为毫无意外的日常。

 

小萱作业提交情况反馈

 

 

这是我收集的小萱共19批口语打卡,以及根据老师的点评所重新录的音频。两个月的时间小萱累计完成了约120道口语题目的打卡和重录。

 

 

不仅是口语,在写作方面,小萱也是同样以高标准持续完成练习,根据老师的反馈去反复修改、重写。最终形成反思进步。

 

让思考成为一种习惯

 

执行力帮助我们持续地学习,收获新知。而深入的思考又决定了我们最终的学习效果。

 

担任小萱的指导老师以后,小萱半年多之前的SAT班课写作老师,便和我聊起她,说她在SAT写作课上频繁发问,说的有理有据,老师很欣赏她的这种能力和品质,还预言说她托福一定会115+。

 

我相信正是这种思考力的闪光点和面对问题思考的深度,让老师早早就看出孩子的潜质、知道她有足够能力去面对托福考试。

 

托福所考察的也远远不是被动接受的能力,孩子需要具备一定的逻辑思维和知识储备,才能正确理解一段文字。

 

我们所强调的精读远非查字典那么简单,借用超然老师的观点:“精读”是一种追求“把字字句句都读明白”的阅读方法。这不仅要求孩子理解句子字面的意思,更要求孩子理解作者背后的目的。

 

小萱给我印象很深的一次是讨论一篇阅读错题的时候:

 

A和B两个意思相近的选项,并没有为了图快而囫囵吞枣地跳过去,而是仔细地分析错误原因。最终定位在一个非常隐性的短语的理解“call for”上。

 

字面上看很像是“召集,招募”,实则他的意思是“需要,要求”。后而总结出只有做“需要”讲的时候,后文“They were chosen by their neighbors”才逻辑一致。

 

而阅读听力中即使是完全做对的题目,只要稍微有理解上的不确定,小萱都会选择求助老师。

 

 

小萱严格执行老师的作业要求,主动思考理解每一个句子,这两个好习惯帮助她在英文学习上获得让人艳羡的成功。

 

我也丝毫不怀疑这些优秀的学习品质和习惯能帮助她在今后的学习生活中成就更多。

 

 

 

阅读曲冰蕊老师

 

 
 

每次上课前,小萱都会提前在教室等我。很多孩子等老师的时候都会看电脑、和同学聊天或者放空。但她几乎每次都拿着一本英文书安静的读。看到我进教室,就会马上合起来。

 

我一直相信,有持续阅读习惯的孩子,专注度、语感、理解力都是越来越好。我清楚地记得小萱第一节阅读课后,就提交了高质量的作业:完全按照我的要求,做段落结构梳理和结构图。

 

这会解决很多23分左右学生的问题:每句话的意思大概理解,但读完一个段落记不住信息,无法做准确、完整的重点复述。

 

 

听力高梦静老师

 

 
 

小萱第一次考试就实现了大幅度提分,从85到110后需要的听力课次并不多,大部分时间都是自己练习,我在群内批改和点评。她是一个特别喜欢问问题的姑娘,她的问题并不局限于语言本身,对于文章内容也有深度的思考和好奇。

 

我记得有一篇听力真题,文章介绍了一个国王的雕塑,描绘的是国王被俘虏之后,悄悄被送到集中营的样子。为了避免被群众认出,国王进行了乔装打扮,假装是平民。

 

小萱听完之后问我,如果是乔装打扮,为什么会有人认出了他,且还把他这个样子刻成了雕塑?诸如此类的问题,基本在每一堂课、每一份作业中都会出现,而每一次的问题都让我记忆犹新。

 

口语熊沐雨老师

 

 
 

小萱从口语26到28分的进阶是耗时最长的,但是那段时间也为她之后的满分奠定坚实的基础。这2分的进阶,小萱的训练实现了从“能说”到“说得漂亮”的进阶。

 

期间我们完成了大量的跟读训练,要求她跟读-模仿-运用。当时几乎每天都能收到她的提问:这个表达什么意思?放在句子里如何理解?

 

这个时期的她就像海绵,充分吸收且享受语言学习的过程,顺理成章将高分收入囊中。

 

写作郭帅老师

 

 
 

给小萱上首次写作课的时候,她就向我抛来了诸多问题:

 

1. “老师,这篇综合写作中的这句话,我觉得我写的和听力中的意思一样啊,为什么不对?真的有必要写这么细吗?

2. “可我还是觉得没必要如此追求细节,考官真的会看得这么严苛吗?

3. “老师,您认为托福写作真的能检测写作能力吗?

4. “我觉得托福写作考的不是写作,而是满满的“套路”和结构,您怎么看?

 

我喜欢被学生提问,多数情况下,爱提问的学生并不是在挑战权威和能力,只是想接近一个答案。

 

我每一次听到小萱的提问,内心都很欣喜,喜欢提问、敢提问、会提问,都是难能可贵的特质。而我愿意把我所有的经验和答案都分享给她,相信她会因为勤于思考,获得巨大的成长。

 

 

作者介绍

 

王宁

 

  • 川外国语大学英语专业,美国UCLA交换生,托福高分

  • 对英文有浓厚的兴趣,具备扎实的英文功底

  • 有极强的亲和力和同理心,耐心帮助每一位学生成长

 

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